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在教師資格證科目二的考試中，德育不僅會以主觀題的形式出現，也會以單項選擇題的形式考查，今天課代表總結了德育原則和德育方法知識點，並總結了關鍵詞，讓你順利拿下20分！（文末有福利，被忘了領喲） ... 德育原則 01 導向性原則 02 知行統一原則 03 尊重學生與嚴格要求學生相結合原則 （1）教育者要尊重熱愛學生，關心愛護學生，建立和諧融洽的師生關係。 （2）教育者應根據教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理和教育。 04 教育的一致性與連貫性原則 （1）統一學校各種教育力量； （2）形成家庭、學校、社會「三位一體」德育網絡； （3）德育要有計劃和系統。 記憶口訣：學校三位設計 05 因材施教原則 （1）以發展的眼光，客觀、全面、深入地了解學生，正確認識和評價當代青少年學生的思想特點。 （2）根據不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化。 （3）注意學生的個別差異，因材施教。 06 長善救失原則 （1）要一分為二地看待學生； （2）發揚積極因素，克服消極因素； （3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育。 口訣：一分為二，兩基教育 07 集體教育和個別教育相結合 （1）要組織和建設好集體； （2）要通過集體教育學生個人，通過學生個人的力量影響和轉變集體。 08 疏導原則 （1）講明道理，疏導思想； （2）因勢利導，循循善誘； （3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。 口訣：因勢疏導，表揚激勵 09 正面教育與紀律約束相結合原則 （1）堅持正面教育原則； （2）堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發自覺； （3）建立健全學校規章制度和集體組織的公約、守則等嚴格管理約束學生的行為。 ... 德育方法 01 榜樣示範法 （1）選好學習的榜樣； （2）激起學生對榜樣的敬慕之情； （3）引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。 02 指導實踐法 （1）運用實踐鍛鍊的兩種方式，對學生進行鍛鍊。（常規訓練，參加實踐活動鍛鍊） （2）與提高青少年的認識、增強他們的情感體驗相結合。 （3）要有明確的目的和要求，進行持之以恆的鍛鍊。 （4）要不斷督促檢查，使之堅持。 （5）調動學生實踐鍛鍊的主動性。 03 情感陶冶法 （1）創設良好的教育情境； （2）組織學生積極參與情境創設； （3）與啟發說服相結合。 口訣：說服學生創設情境 04 說服法 （1）明確目的； （2）富有知識性、趣味性 （3）注意時機 （4）以誠待人 口訣：木有誠意 05 品德評價法 （1）要有明確的目的和正確的態度； （2）要公正合理，實事求是，堅持標準； （3）發揚民主，讓學生積極參與評價活動； （4）把獎懲和教育結合起來，堅持育人為目的，不為了獎懲而獎懲。 06 品德修養指導法 教師指導學生自覺主動的進行學習、自我品德反省，以實現思想轉化及行為控制的德育方法。 關鍵詞：立志、自我學習、反思、座右銘、箴言、慎獨 ... 練一練 1、在對學生進行德育時，循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動他們的主動性，使他們積極向上。這裡貫徹的是（ ）原則。 A．導向性 B．疏導 C．一致性 D．連貫性 【答案】：B 【解析】本題考查的是疏導原則的內容，疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特徵和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前後連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。 2、在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為學生無可救藥，那就違背了（ ）原則。 A．統一要求與從實際出發相結合 B．對學生嚴格要求與尊重信任相結合 C．正面教育與紀律約束相結合 D．發揚積極因素與克服消極因素相結合 【答案】D 【解析】：學生差的地方屬於消極因素，只看到學生差的地方，即只看到了消極因素，只有D選項與題干相一致。 3、「大有大成，小有小成」是（ ）教學原則具體運用的結果。 A．鞏固性 B．量力性 C．因材施教 D．理論聯繫實際 【答案】：C 【解析】：這句話的意思是指大成就者有大成，小成就者有小成就。強調因材施教，根據不同的人的情況實行不同的培養方式和方法，以達到每個人均成材的目的。 4、發揮教育合力必須注意三種教育形態的有機結合，這三種教育形態是（ ）①家庭教育 ②學校教育 ③社會教育 ④自我教育 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 【答案】:D 【解析】：本題考查教育合力。青少年思想品德的形成和發展，是受多方面教育影響的綜合結果，紛繁複雜的各種影響，互相之間不僅可能存在矛盾和對立，前後也未必連貫一致，如果不加以組織，必將削弱學校教育的正面影響。因此，學校應該加強控制和調節各種教育影響，使之形成一股強大的教育合力，家庭和社會是學生成長的重要環境，三合力教育就是要積極爭取家庭社會對學校教育的支持，形成學校、家庭、社會一體化的教育力量。因此選①②③，即D。ABC項：干擾項，排除。綜上所述，D正確。 5、「讓學校的每一面牆壁都開口說話。」蘇霍姆林斯基這句話體現的德育方法是（ ）。 A. 榜樣示範 B. 說服教育 C. 陶冶教育 D. 品德評價 【答案】：C 【解析】：本題考查的是德育方法。陶冶教育法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。題干中，意思是要給學生創設優良的環境，使學生身在其中，身心得到健康發展，所採用的是陶冶教育的方法，C項正確。A項：榜樣示範法是以他人的高尚思想、模範行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括偉人的典範、教育者的示範、學生中的好榜樣等。與題干不符，排除。B項：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。與題干不符，排除。D項：品德評價法，是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等，與題干不符，排除。綜上，本題選C。 6、「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」孔子這句話體現了哪一種德育方法（ ）？ A.陶冶教育法 B.榜樣示範法 C.品德評價法 D.實踐鍛鍊法 【答案】：B 【解析】：「其身正，不令而行；其身不下，雖令不行」的意思是統治者本身言行正當，即使不下命令，百姓也會跟著行動，統治者本身言行不正當，即使三令五申，百姓也不會聽從。這句話體現了教師對於學生的示範作用，即榜樣示範法。A選項：陶冶法是教育者通過有目的、有計劃地創設良好的情境，運用情感因素和環境因素，潛移默化地培養學生品德的一種方法。陶冶包括三個方面，即人格感化、環境陶冶和藝術陶冶。與題干無關，排除。C.品德評價法是是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的德育方法，包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。與題干無關，排除。D選項：鍛鍊法是有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養他們良好品德的一種方法。鍛鍊主要包括：練習、委託任務和社會實踐活動。與題干無關，排除。綜上，本題選擇B選項。 對於諸多想從事教師行業的朋友來講，第一步需要先獲取教師資格證，備考過程中資料是必不可少的，比如模擬題和學霸筆記，下方「了解更多」幫助你起步！小小福利，不成敬意！
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